måndag 25 oktober 2010
onsdag 13 oktober 2010
söndag 10 oktober 2010
Bildämnet, lärande teorier och sokratiska samtal
Hur utvecklas lust att lära i bild?
Det är enligt mig den centralaste frågan man bör ställa sig som lärare med jämna mellanrum för att inte köra fast i samma spår. Tittar man på en grupp individer är ingen lik den andre och samma sak bör gälla då man funderar kring undervisningens former och lektions upplägg. En variation men också ett slags fritt skapande i undervisningen upplever jag blir ett främjande av lusten att lära i bild. Jag anser att den kommer till eleven då den själv får en möjlighet att utforska, pröva och vågar att misslyckas. Under min skolgång i bildämnet skapade alla i klassen efter samma tekniker och metoder, resultatet såg ungefär likadant ut. Jag förmodar att ett fåtal upplevde lektionerna givande. Skulle man kanske istället kunnat ha samma grundtanke men fritt val av material och tillvägagångsätt???
Många gånger behöver man inspireras ......inspiration= lust!!!!
Vad kan identitetsskapande betyda? Och hur utvecklas det?
Identitetsskapande för mig är att utforska sitt inre då man skapar. Även här anser jag att förutsättningarna för ett identitetsskapande är en fri skapande yta med många olika sätt att skapa på. En identitet är personlig och behöver därför många varianter. Läraren kan behövas som vägledare och om det behövs en inspirationskälla, men absolut inte som arbetsledare. När jag tänker på bildämnet i högstadiet och identitetsskapande ser jag framför mig alla snoppar som tonårsgrabbarna målade. Läraren som jag gick med förklarade detta som ett återkommande tonårsmotiv. Om mina framtida elever målar och formar snoppar kommer jag låta dem göra det.....dom identitetsskapar ju bara!!! Genom att eleverna kanske målar massvis med snoppar eller bröst, sorgsna figurer eller vad som nu framställs så utvecklar eleven sitt indentitetsskapande, jag tror aldrig att man någonsin blir färdig eller når något slutmål utan det sker i utveckling tills man blir mycket gammal. Ett exempel på identitetsskapande är Marianne De Geer`s verk då hon framställer sig själv på olika vis....trött, glåmig, manlig, tonåring och barndom.
På vilket sätt kan lärandeteorierna ge dig vägledning?
Jag tror att man kan uppmärksamma och vara medveten om varför man väljer att lägga upp sin undervisning på ett visst sätt då man känner till de olika teorierna. Och kanske man vågar och vill variera sin undervisning med de olika varianterna i bakhuvudet. Jag vill även tro att det är till elevernas fördel att variera teorier och tillväga gångssätt då alla lär på olika sätt.
Sokratiska samtal
Tänk att man kan tänka och se så olika genom samma bild....otroligt intressant. Samtidigt lite förvirrande när man plötsligt ändrar sin ståndpunkt till en annan då man trodde att man var sååå säker. En oerhört intressant samtals/lärande form. Jag är glad att vi fått ta del av detta, ett utmärkt sätt att använda i skolan med elever men även i lärarlaget. Skall bli kul att få träna ytterligare!
Det är enligt mig den centralaste frågan man bör ställa sig som lärare med jämna mellanrum för att inte köra fast i samma spår. Tittar man på en grupp individer är ingen lik den andre och samma sak bör gälla då man funderar kring undervisningens former och lektions upplägg. En variation men också ett slags fritt skapande i undervisningen upplever jag blir ett främjande av lusten att lära i bild. Jag anser att den kommer till eleven då den själv får en möjlighet att utforska, pröva och vågar att misslyckas. Under min skolgång i bildämnet skapade alla i klassen efter samma tekniker och metoder, resultatet såg ungefär likadant ut. Jag förmodar att ett fåtal upplevde lektionerna givande. Skulle man kanske istället kunnat ha samma grundtanke men fritt val av material och tillvägagångsätt???
Många gånger behöver man inspireras ......inspiration= lust!!!!
Vad kan identitetsskapande betyda? Och hur utvecklas det?
Identitetsskapande för mig är att utforska sitt inre då man skapar. Även här anser jag att förutsättningarna för ett identitetsskapande är en fri skapande yta med många olika sätt att skapa på. En identitet är personlig och behöver därför många varianter. Läraren kan behövas som vägledare och om det behövs en inspirationskälla, men absolut inte som arbetsledare. När jag tänker på bildämnet i högstadiet och identitetsskapande ser jag framför mig alla snoppar som tonårsgrabbarna målade. Läraren som jag gick med förklarade detta som ett återkommande tonårsmotiv. Om mina framtida elever målar och formar snoppar kommer jag låta dem göra det.....dom identitetsskapar ju bara!!! Genom att eleverna kanske målar massvis med snoppar eller bröst, sorgsna figurer eller vad som nu framställs så utvecklar eleven sitt indentitetsskapande, jag tror aldrig att man någonsin blir färdig eller når något slutmål utan det sker i utveckling tills man blir mycket gammal. Ett exempel på identitetsskapande är Marianne De Geer`s verk då hon framställer sig själv på olika vis....trött, glåmig, manlig, tonåring och barndom.
På vilket sätt kan lärandeteorierna ge dig vägledning?
Jag tror att man kan uppmärksamma och vara medveten om varför man väljer att lägga upp sin undervisning på ett visst sätt då man känner till de olika teorierna. Och kanske man vågar och vill variera sin undervisning med de olika varianterna i bakhuvudet. Jag vill även tro att det är till elevernas fördel att variera teorier och tillväga gångssätt då alla lär på olika sätt.
Sokratiska samtal
Tänk att man kan tänka och se så olika genom samma bild....otroligt intressant. Samtidigt lite förvirrande när man plötsligt ändrar sin ståndpunkt till en annan då man trodde att man var sååå säker. En oerhört intressant samtals/lärande form. Jag är glad att vi fått ta del av detta, ett utmärkt sätt att använda i skolan med elever men även i lärarlaget. Skall bli kul att få träna ytterligare!
 |
| En betydelsefull del av min identitet |
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)